Universidad Autónoma de Coahuila


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1 Plan Bachillerato Reestructurado 2004 Módulo: Orientación II (Orientación Vocacional y Profesiográfica ) No. Módulo: 19 Área: Desarrollo Humano y Orientación Fecha de elaboración: 03/06/04 Horas teóricas: 3 Horas prácticas: 0 Enfoque La Orientación Vocacional y profesiográfica considera al docente como un guía o facilitador del proceso (humanista social), por lo cual más que una materia, es un servicio que se ofrece al estudiante para acompañarlo en la búsqueda de su vocación profesional (aprendizaje significativo - existencialismo), donde el conocimiento tanto de los factores internos (estructuralismo constructivista) como externos (realismo), que inciden en la elección de un área vocacional y posteriormente la elección de una carrera, no se consideran de manera aislada (dialéctica), si no como elementos importantes dentro de un proceso de planeación de vida. Introducción La Orientación vocacional es la acción que ayuda al alumno a que sea capaz de elegir los módulos optativos y prepararse adecuadamente para una profesión o trabajo, donde incluye toma de decisiones, formación y la ubicación en determinada área profesional. Siendo el curso un requisito indispensable para la selección de los módulos optativos del Plan de Bachillerato 2000, este se apoya en instrumentos psicométricos y diversos materiales didácticos. 1

2 Propósito del Módulo: El alumno construye un plan de vida en el que incluye como elemento importante la elección de una carrera, a través de evaluar los factores internos y externos que a su vez le permiten fundamentar la elección de módulos optativos. Esto lo logra a través de la observación y sistematización del escenario laboral. Unidad 1 Iniciando el Camino El alumno establece un compromiso consigo mismo e incia su proceso de autoexploración personal al seleccionar sus áreas fuertes y de oportunidad mediante los instrumentos psicométricos. 1.1 Conociendo mi grupo y estableciendo mi compromiso personal El alumno identifica las relaciones con sus compañeros compartiendo aspectos importantes de su vida y toma conciencia del proceso que vivirá. 1.2 Descripción de mi mismo El alumno reflexiona a cerca de sí mismo realizando su propia reflexión en el aspecto físico, aspecto intelectual y aspecto afectivo. 1.3 Aplicación de pruebas psicométricas de Inteligencia, Intereses, Aptitudes y Personalidad El alumno contesta pruebas psicométricas de Intereses, Aptitudes, Inteligencia y Personalidad. Unidad 2 Factores Internos que influyen en la Orientación Vocacional El alumno evalúa y reflexiona acerca de los elementos internos que influyen en la elección vocacional a través del auto-conocimiento. 2.1 Mi Autoestima El alumno identifica en que consiste la alta y la baja autoestima y reflexiona acerca de la importancia de esta para triunfar en la vida. 2

3 2.2 Mis Valores El alumno reflexiona cual es el sentido que le dan a su vida los valores y aprecia la necesidad de la práctica de los mismos para el logro de sus metas. 2. Mis metas para lograr mi visión y misión. El alumno reflexiona acerca de su futuro como un primer paso para establecer su misión y las metas para el logro de la misma. 2.3 Mis Intereses, Aptitudes, Rasgos de Personalidad y el Aspecto Intelectual El alumno a la información proporcionada por las pruebas psicométricas como un elemento mas del conocimiento de sí mismo. Unidad 3 Factores Externos que Influyen en la Elección Vocacional El alumno emite juicios de valor y reflexiona acerca de los elementos externos que influyen en la elección vocacional a través de la investigación de perfiles profesionales y campos laborales. 3.1 Aspecto Económico El alumno analiza la repercusión de los factores económicos personales, familiares y sociales en su elección vocacional. 3.2 Aspecto Escolar EL alumno toma conciencia de su historia escolar como un factor que influye en su toma de decisión profesional. 3

4 3.3 Investigación Profesiográfica El alumno recopila información de los perfiles profesionales de las carreras de su interés. 3.4 Investigación del Escenario Laboral El alumno observa las profesiones de su interés en su escenario laboral. Unidad 4 Integración y Análisis de la Información para la Toma de Decisiones. El alumno integra y analiza la información y elige área vocacional, carrera y módulos optativos, además diseña un proyecto de vida. 4.1 Lecturas de Reflexión para la toma de decisiones El alumno analiza lecturas que promueven la concientización para la toma de decisiones. 4.2 Análisis de Información El alumno compara la información obtenida de sus opciones de carrera para su elección profesional. 4.3 Elección de Carrera El alumno decide su alternativa profesional. 4.4 Un Plan de Vida y Elección de Módulos Optativos El alumno organiza resultados para el diseño de plan de vida, elección de carrera y módulos optativos correspondientes a su decisión profesional. 4

5 Cómo y con qué se va a evaluar el propósito del módulo Criterios Ponderación % Tipo de evidencia de aprehendizaje Desempeño Producto Actitud Trabajo en clase 45 X X X Trabajo extra clase 55 X X Referencias: 1. Acosta González, María Elisa. Planea tu carrera y tu vida. Editorial Ariel Escolar. 1ª. Edición, Impreso en México. 2. Carter- Lyman, Orientación Vocacional. Cómo alcanzar tus metas. Editorial Perentice Hall Hispanoamericana. S.A. 1ª. Edición, Impreso en México. 3. Valdés Salmerón, Verónica. Orientación Profesional, un enfoque sistémico, editorial Pearson Educación, 1ª. Edición, Impreso en México. 4. Jiménez Bocanegrqa, Irma. Elige tu futuro, Manual de Orientación Vocacional. Colección Cuadernos de licenciatura. Universidad Tecnológica de México. Sevilla Editores, 1ª. Edición, Impreso en México. 5. Castañeda Martínez, Luis. Un Plan de Vida para jóvenes. Ediciones Poder Impreso en México. Evaluación de los criterios mediante rúbricas y listas de cotejo Trabajo en clase: cooperación (comparte, dialoga y apoya) 5

6 Dedicación (asistencia, participa, cumple reglas, puntualidad, cuida la presentación, entrega a tiempo trabajos) Indagación (hace preguntas, discute) Respeto (escucha, pone atención) Originalidad (hace propuestas nuevas, usa otras herramientas) Trabajo extra clase: Dedicación (cumple tareas, cuida la presentación, entrega a tiempo trabajos) Indagación (busca en otras fuentes ) Originalidad (hace propuestas novedosas, usa otros materiales) Independencia (se expresa con libertad, sustenta su opinión) 6

7 PROPUESTA: QUE LOS ALUMNOS TOMEN EL MÓDULO 19 DESPUÉS DE HABER CURSASO 13 MATERIAS FUNDAMENTO: Orientación Vocacional II no debe ser un comodín para completar número de materias ya que es de vital importancia esta materia para la decisión de materias optativas. La situación actual es que están tomando Orientación II cuando apenas han aprobado de 4 a 7 módulos, y la realidad es que sus intereses no están todavía encaminados a decidir que van a estudiar, ya que en ese momento están luchando por integrarse con sus compañeros y a su nueva escuela, como ponerse a pensar en otra escuela. Esto dificulta nuestro trabajo, ya que el 80% de él, depende del interés y motivación del alumno hacia lo que está haciendo con la repercusión de una elección incorrecta con todo lo que esto implica para su vida futura, así como repercusiones secundarias, para las instituciones como no aprobar exámenes de admisión en escuelas profesionales o desertar de la carrera. Nuestra propuesta entonces tendrá como resultado trabajar con alumnos interesados en la elección de lo que van a hacer la parte del tiempo de su vida y por consecuencia mejorar las condiciones de la elección de módulos optativos, con mucha mayor probabilidad de hacerlo acertadamente. Además se propone que la evaluación sea numérica al igual que el resto de las materias. 7

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